小学校の先生必見！生活科のコメント集５０選【詳細版】
通知表や学習評価の時期。
子どもたちの生活科への取り組み、好奇心、そして生活 skills の成長を、どのように伝えれば効果的でしょうか？
今回は、小学校の先生必見！生活科のコメント集を５０選ご紹介します。
学習指導要領の各観点に沿って、具体的な例も交えながら詳しく解説しているので、きっと役立つはず！
子どもたちの「生きる力」を育む、温かいコメントを贈りましょう。
1. 身近な環境との関わり
自然との関わり・理解
身近な自然に親しみ、興味関心をもって観察することができます。
- 例：「〇〇さんは、校庭の草花や昆虫に興味津々で、いつも観察していますね。ダンゴムシの動きをじっと観察したり、草花の名前を図鑑で調べたりするなど、自然への関心がとても高いです。」
季節の変化に気づき、 感じ取ることができます。
- 例：「〇〇さんは、季節の変化に敏感で、春の桜、夏のセミの鳴き声、秋の紅葉など、それぞれの季節の自然の様子を、五感を使いながら感じ取ることができます。季節の変化を絵や言葉で表現することも得意です。」
自然の美しさや不思議さに感動する心を持っています。
- 例：「〇〇さんは、朝顔の花が咲いたときや、モンシロチョウが羽化したときに、感動して、その様子を友達や先生に教えてくれました。自然の美しさや不思議さに感動する心を持っています。」
自然を大切にしようとする気持ちを持ち、 環境を守るためにできることを考えています。
- 例：「〇〇さんは、ゴミを拾ったり、水を大切に使うなど、自然を大切にしようとする気持ちが育っています。また、環境問題についても関心を持ち、自分たちにできることを考えることができます。」
自然と触れ合う活動を通して、 豊かな感性を育んでいます。
- 例：「〇〇さんは、自然と触れ合う活動を通して、豊かな感性を育んでいます。自然の中で遊ぶこと、自然を観察すること、自然と触れ合うことを通して、感性を豊かにし、心を育んでいます。」
身近な動植物との関わり 6. 動植物に優しく接し、 愛情をもって世話をすることができます。 * 例：「〇〇さんは、教室で飼育しているウサギや金魚に、毎日優しく声をかけ、餌をあげたり、水槽を掃除したりすることができます。動植物に愛情をもって接することができます。」
動植物の成長や変化に関心を持ち、 観察することができます。
- 例：「〇〇さんは、アサガオの種まきから開花まで、毎日観察日記をつけ、成長の様子を記録することができました。動植物の成長や変化に関心を持ち、観察する力があります。」
動植物の命の大切さを理解し、 尊重することができます。
- 例：「〇〇さんは、動植物の命の大切さを理解し、尊重することができます。昆虫を捕まえるときも、優しく扱い、観察が終わったら逃がしてあげることができます。」
動植物と触れ合う活動を通して、 命の尊さや、 生きる喜びを感じています。
- 例：「〇〇さんは、動植物と触れ合う活動を通して、命の尊さや、生きる喜びを感じています。小動物と触れ合うことで、命の温かさを感じ、生きることの素晴らしさを実感しています。」
動植物との関わりを通して、 豊かな情操を育んでいます。
- 例：「〇〇さんは、動植物との関わりを通して、豊かな情操を育んでいます。動植物を愛する気持ち、自然を大切にする気持ちなど、豊かな情操を育んでいます。」
人との関わり 11. 周りの人と協力し、 仲良く活動することができます。 * 例：「〇〇さんは、周りの人と協力し、仲良く活動することができます。グループ活動では、自分の意見を伝えながら、相手の意見も尊重し、協力して活動することができます。」
- 友達と助け合い、 思いやりの心をもって接することができます。
- 例：「〇〇さんは、友達と助け合い、思いやりの心をもって接することができます。困っている友達がいると、優しく声をかけて助けてあげたり、一緒に遊ぼうと誘ったりすることができます。」
- 地域の人々と交流し、 様々なことを学ぶことができます。
- 例：「〇〇さんは、地域の人々と交流し、様々なことを学ぶことができます。地域のお年寄りの話を聞いたり、地域の伝統行事に参加したりすることで、地域社会への理解を深めることができます。」
- 人との関わりを通して、 コミュニケーション能力を高めています。
- 例：「〇〇さんは、人との関わりを通して、コミュニケーション能力を高めています。生活科の活動を通して、様々な人とコミュニケーションをとることで、コミュニケーション能力を高めています。」
- 人との関わりを通して、 社会性を育んでいます。
- 例：「〇〇さんは、人との関わりを通して、社会性を育んでいます。周りの人と協力したり、助け合ったり、思いやりの心をもって接したりすることで、社会性を育んでいます。」
町の探検 16. 身近な地域に興味関心を持ち、 探検することができます。 * 例：「〇〇さんは、身近な地域に興味関心を持ち、探検することができます。学校の周りの施設やお店、公園などを探検し、地域の様子を詳しく知ることができます。」
- 地図や方位磁針などを活用し、 探検することができます。
- 例：「〇〇さんは、地図や方位磁針などを活用し、探検することができます。地図を見て、目的地までの道のりを考えたり、方位磁針を使って方角を確認したりすることができます。」
- 探検を通して、 地域の様々な発見をすることができます。
- 例：「〇〇さんは、探検を通して、地域の様々な発見をすることができます。今まで知らなかった場所や、地域の人々の生活、地域の歴史など、様々な発見をすることができます。」
- 探検を通して、 観察力や判断力を育むことができます。
- 例：「〇〇さんは、探検を通して、観察力や判断力を育むことができます。地域の様子をよく観察し、危険な場所や安全な場所を判断することができます。」
- 探検を通して、 地域社会への関心を高めることができます。
- 例：「〇〇さんは、探検を通して、地域社会への関心を高めることができます。地域の人々と触れ合ったり、地域の歴史や文化を学んだりすることで、地域社会への関心を高めることができます。」
2. 思考力・判断力・表現力等
思考力 21. 身の回りの事象について、 「なぜだろう」「どうしてだろう」と 疑問を持つことができます。 * 例：「〇〇さんは、身の回りの事象について、「なぜだろう」「どうしてだろう」と疑問を持つことができます。好奇心旺盛で、疑問に思ったことをそのままにせず、解決しようとすることができます。」
- 疑問を解決するために、 自分で考え、 工夫することができます。
- 例：「〇〇さんは、疑問を解決するために、自分で考え、工夫することができます。観察したり、実験したり、人に聞いたり、様々な方法で疑問を解決しようとすることができます。」
- 情報を収集し、 整理・分析することができます。
- 例：「〇〇さんは、情報を収集し、整理・分析することができます。観察や体験を通して得た情報を整理し、分析することで、課題解決の糸口を見つけることができます。」
- 経験や情報を基に、 考えをまとめ、 結論を導き出すことができます。
- 例：「〇〇さんは、経験や情報を基に、考えをまとめ、結論を導き出すことができます。観察や体験を通して得たこと、調べ学習で得た情報などを基に、自分の考えをまとめ、結論を導き出すことができます。」
- 論理的に考え、 自分の考えを表現することができます。
- 例：「〇〇さんは、論理的に考え、自分の考えを表現することができます。根拠を明確にして、自分の考えを説明することができます。」
判断力 26. 様々な情報や経験を基に、 状況を判断することができます。 * 例：「〇〇さんは、様々な情報や経験を基に、状況を判断することができます。例えば、天気や気温、周りの状況などを考慮して、遊び方や服装を判断することができます。」
- 問題点や課題を把握し、 解決策を判断することができます。
- 例：「〇〇さんは、問題点や課題を把握し、解決策を判断することができます。例えば、グループ活動で意見が対立したときに、どのように解決すればよいか、判断することができます。」
- 安全に活動するために、 危険を予測し、 回避することができます。
- 例：「〇〇さんは、安全に活動するために、危険を予測し、回避することができます。例えば、公園で遊ぶときに、危険な場所や遊具を判断し、安全に遊ぶことができます。」
- 生活科の学習を通して、 判断力を育んでいます。
- 例：「〇〇さんは、生活科の学習を通して、判断力を育んでいます。様々な体験を通して、状況を判断し、適切な行動をとる力を育んでいます。」
- 日常生活の中で、 主体的に判断し、 行動することができます。
- 例：「〇〇さんは、日常生活の中で、主体的に判断し、行動することができます。例えば、朝の支度や、遊び、お手伝いなど、自分で判断して行動することができます。」
表現力 31. 自分の考えや feelings を、 言葉や絵、 動作などで表現することができます。 * 例：「〇〇さんは、自分の考えや feelings を、言葉や絵、動作などで表現することができます。観察したことを絵に描いたり、体験したことを文章に書いたり、自分の feelings をダンスで表現したりすることができます。」
- 相手に分かりやすく伝えるために、 表現方法を工夫することができます。
- 例：「〇〇さんは、相手に分かりやすく伝えるために、表現方法を工夫することができます。発表の際に、大きな声で話したり、身振り手振りを交えたり、資料を効果的に活用したりすることができます。」
- 様々な表現方法を体験し、 表現の幅を広げています。
- 例：「〇〇さんは、様々な表現方法を体験し、表現の幅を広げています。絵画、工作、音楽、演劇など、様々な表現活動を通して、表現力を高めています。」
- 表現を通して、 自分の考えや feelings を伝える喜びを味わっています。
- 例：「〇〇さんは、表現を通して、自分の考えや feelings を伝える喜びを味わっています。自分の作品や発表を通して、相手に自分の考えや feelings が伝わったときに、喜びを感じています。」
- 表現を通して、 コミュニケーション能力を高めています。
- 例：「〇〇さんは、表現を通して、コミュニケーション能力を高めています。自分の考えや feelings を表現することで、相手とのコミュニケーションを深めることができます。」
3. 学びに向かう力・人間性等
主体的に学習に取り組む態度 36. 生活科の学習に興味関心を持ち、 積極的に活動に参加しています。 * 例：「〇〇さんは、生活科の学習に興味関心を持ち、積極的に活動に参加しています。校外学習や自然観察、地域探検など、様々な活動に意欲的に参加しています。」
- 自ら課題を見つけ、 解決に向けて努力することができます。
- 例：「〇〇さんは、自ら課題を見つけ、解決に向けて努力することができます。生活の中で疑問に思ったことや、興味を持ったことを、課題として設定し、解決に向けて努力することができます。」
- 新しい発見や感動を体験し、 学ぶ喜びを感じています。
- 例：「〇〇さんは、新しい発見や感動を体験し、学ぶ喜びを感じています。生活科の活動を通して、様々な発見や感動を体験することで、学ぶ喜びを感じています。」
- 積極的に行動し、 最後までやり遂げようとする spirit を持っています。
- 例：「〇〇さんは、積極的に行動し、最後までやり遂げようとする精神を持っています。課題解決に向けて、諦めずに、最後まで努力することができます。」
- 生活科の学習を通して、 豊かな感性を育んでいます。
- 例：「〇〇さんは、生活科の学習を通して、豊かな感性を育んでいます。自然と触れ合ったり、地域の人々と交流したりすることで、豊かな感性を育んでいます。」
協働して学習に取り組む態度 41. 友達と協力し、 助け合いながら活動することができます。 * 例：「〇〇さんは、友達と協力し、助け合いながら活動することができます。グループ活動では、役割分担をしたり、互いに助け合ったりしながら、協力して活動することができます。」
- 友達の意見を尊重し、 自分の意見を伝えることができます。
- 例：「〇〇さんは、友達の意見を尊重し、自分の意見を伝えることができます。話し合いの際に、相手の意見を внимательно 聞き、自分の意見も明確に伝えることができます。」
- 互いのよさを認め合い、 高め合うことができます。
- 例：「〇〇さんは、互いのよさを認め合い、高め合うことができます。友達の良いところを認め、自分も友達を見習って、成長しようとすることができます。」
- 集団活動を通して、 ルールを守ることの大切さを学んでいます。
- 例：「〇〇さんは、集団活動を通して、ルールを守ることの大切さを学んでいます。みんなで楽しく活動するために、ルールを守ることの大切さを理解しています。」
- 生活科の学習を通して、 社会性を育んでいます。
- 例：「〇〇さんは、生活科の学習を通して、社会性を育んでいます。周りの人と協力したり、助け合ったり、思いやりの心をもって接したりすることで、社会性を育んでいます。」
その他 46. 身の回りの生活に関心を持ち、 積極的に関わろうとしています。 * 例：「〇〇さんは、身の回りの生活に関心を持ち、積極的に関わろうとしています。身の回りの出来事や、地域社会のことに興味関心を持ち、積極的に関わろうとしています。」
- 生活 skills を身に付け、 生活を豊かにしようと努力しています。
- 例：「〇〇さんは、生活 skills を身に付け、生活を豊かにしようと努力しています。身の回りのことを自分で行ったり、家族の役に立つことをしたりするなど、生活 skills を高めようとしています。」
- 生活科の学習を通して、 発見する喜びや、 創造する喜びを味わっています。
- 例：「〇〇さんは、生活科の学習を通して、発見する喜びや、創造する喜びを味わっています。新しい発見をしたり、自分の力で何かを作り出したりする喜びを感じています。」
- 生活科の学習を通して、 自立心や責任感を育んでいます。
- 例：「〇〇さんは、生活科の学習を通して、自立心や責任感を育んでいます。身の回りのことを自分で行ったり、グループ活動で責任を果たしたりすることで、自立心や責任感を育んでいます。」
- 生活科の学習を通して、 「生きる力」を育んでいます。
- 例：「〇〇さんは、生活科の学習を通して、「生きる力」を育んでいます。生活科の学習は、子どもたちが「生きる力」を育むための重要な教科です。」
先生方が、子どもたちの頑張りをしっかり認め、励ます言葉を添えることで、子どもたちの生活科への興味関心はさらに高まり、主体的に学ぶ力が育まれることでしょう。
