小学校の先生必見！理科のコメント集５０選
通知表や学習評価の時期。
子どもたちの理科への取り組み、理解度、そして成長を、どのように伝えれば効果的でしょうか？
今回は、小学校の先生必見！理科のコメント集を５０選ご紹介します。
学習指導要領の各観点に沿って、具体的な例も交えながら詳しく解説しているので、きっと役立つはず！
子どもたちの好奇心や探究心を育む言葉を贈り、理科の世界を広げてあげましょう。
1. 知識及び技能
生命
身近な生物の名前や特徴を知り、分類することができます。
- 例：「〇〇さんは、アサガオやチューリップなど、身近な植物の名前や特徴をよく知っています。また、昆虫や鳥などの動物についても、特徴を捉えて分類することができます。」
植物の成長に必要な条件を理解し、説明することができます。
- 例：「〇〇さんは、植物の成長には、日光、水、空気、温度が必要であることを理解し、それぞれの役割について説明することができます。また、植物の成長を観察し、記録する活動にも意欲的に取り組んでいます。」
動物の体のつくりと働きを理解し、説明することができます。
- 例：「〇〇さんは、人間の体のつくりと働きについて、骨や筋肉、心臓や肺などの役割を理解し、説明することができます。また、動物の体のつくりと働きを比較し、共通点や相違点を見つけることができます。」
生物と環境との関わりについて理解し、説明することができます。
- 例：「〇〇さんは、食物連鎖や、生物と環境との関わりについて理解し、説明することができます。生物同士のつながりや、環境問題について関心を持ち、調べ学習を行うなど、積極的に学習しています。」
生命を尊重し、大切に扱うことができます。
- 例：「〇〇さんは、生命を尊重し、大切に扱うことができます。植物や動物の世話をする際に、優しく丁寧に接することができます。」
地球 6. 天気の様子を観察し、記録することができます。 * 例：「〇〇さんは、天気の様子を観察し、気温や風向、雲の様子などを記録することができます。天気の変化に気づき、記録することで、気象現象への関心を高めています。」
太陽と地球の位置関係と、季節の変化について理解し、説明することができます。
- 例：「〇〇さんは、地球が太陽の周りを回っていること、地軸が傾いていることを理解し、季節の変化について説明することができます。また、太陽の動きと影の関係についても理解しています。」
月の満ち欠けと、月の動きについて理解し、説明することができます。
- 例：「〇〇さんは、月の満ち欠けと、月の動きについて理解し、説明することができます。月の形と見える時間帯、月の公転周期などを理解し、月の観察記録をつけることができます。」
地球の表面の地形や、地層のでき方について理解し、説明することができます。
- 例：「〇〇さんは、山、川、海などの地球の表面の地形について、特徴を理解し、説明することができます。また、地層のでき方について、実験や観察を通して理解を深めています。」
地球の環境問題について理解し、環境を守るためにできることを考えることができます。
- 例：「〇〇さんは、地球温暖化や水質汚染などの環境問題について理解し、環境を守るためにできることを考えることができます。節水や節電など、日常生活でできることを実践しています。」
物質 11. 物質の状態変化について理解し、説明することができます。 * 例：「〇〇さんは、水などの物質が、温度によって固体、液体、気体に変化することを理解し、説明することができます。また、状態変化と温度の関係を、実験を通して調べています。」
水溶液の性質について理解し、説明することができます。
- 例：「〇〇さんは、水溶液の性質について、溶ける量や濃さ、溶解度などを理解し、説明することができます。また、食塩や砂糖などの物質を水に溶かし、溶解の様子を観察する実験にも意欲的に取り組んでいます。」
金属やプラスチックなど、物質の性質と用途について理解し、説明することができます。
- 例：「〇〇さんは、金属やプラスチックなど、物質の性質と用途について理解し、説明することができます。金属は電気を通しやすい、プラスチックは軽いなど、物質の特徴と、その特徴を活かした用途について説明することができます。」
空気や水などの性質について理解し、説明することができます。
- 例：「〇〇さんは、空気や水などの性質について理解し、説明することができます。空気は重さや体積があること、水はものを溶かす性質があることなどを、実験を通して理解しています。」
物質の燃焼について理解し、説明することができます。
- 例：「〇〇さんは、物質の燃焼について、燃えるためには酸素が必要であること、燃えると二酸化炭素が発生することを理解し、説明することができます。また、ろうそくの燃焼実験を通して、燃焼の様子を観察しています。」
エネルギー 16. 光や音の性質について理解し、説明することができます。 * 例：「〇〇さんは、光や音の性質について理解し、説明することができます。光は直進すること、音は振動して伝わることなどを、実験を通して理解しています。」
電気のはたらきについて理解し、説明することができます。
- 例：「〇〇さんは、電気のはたらきについて、電気を通す物質と通さない物質があること、電気を利用した道具の仕組みなどを理解し、説明することができます。また、乾電池と豆電球を使った回路を作る実験にも意欲的に取り組んでいます。」
磁石の性質について理解し、説明することができます。
- 例：「〇〇さんは、磁石の性質について、N極とS極があること、異なる極同士は引き合い、同じ極同士は反発することを理解し、説明することができます。また、磁石を使った遊びを楽しみながら、磁石の性質を学んでいます。」
熱の伝わり方について理解し、説明することができます。
- 例：「〇〇さんは、熱の伝わり方について、伝導、対流、放射の3つの方法を理解し、説明することができます。また、金属や水を使った実験を通して、熱の伝わり方について調べています。」
エネルギーとその変換について理解し、説明することができます。
- 例：「〇〇さんは、エネルギーとその変換について理解し、説明することができます。電気エネルギーが光エネルギーに変換されるなど、エネルギーの種類と変換について説明することができます。」
2. 思考力・判断力・表現力等
思考力 21. 自然事象を観察し、その特徴や規則性を見つけることができます。 * 例：「〇〇さんは、自然事象を観察し、その特徴や規則性を見つけることができます。植物の成長や、月の満ち欠けなどを観察し、変化の様子を記録することで、規則性を見つけることができます。」
観察や実験の結果から、結論を導き出すことができます。
- 例：「〇〇さんは、観察や実験の結果から、結論を導き出すことができます。実験結果を分析し、考察することで、結論を導き出すことができます。」
問題解決のために、必要な情報を選び、整理することができます。
- 例：「〇〇さんは、問題解決のために、必要な情報を選び、整理することができます。理科の教科書や図鑑、インターネットなどを活用し、情報収集することができます。」
科学的な根拠に基づいて、 考えを説明することができます。
- 例：「〇〇さんは、科学的な根拠に基づいて、 考えを説明することができます。実験結果や観察結果を根拠に、自分の考えを説明することができます。」
予想を立て、 実験や観察を通して検証することができます。
- 例：「〇〇さんは、予想を立て、 実験や観察を通して検証することができます。実験を行う前に、結果を予想し、実験結果と比較することで、科学的な思考力を育んでいます。」
判断力 26. 観察や実験の方法を工夫することができます。 * 例：「〇〇さんは、観察や実験の方法を工夫することができます。より正確な結果を得るために、どのように観察すればよいか、実験方法を工夫することができます。」
結果を解釈し、 妥当性を判断することができます。
- 例：「〇〇さんは、結果を解釈し、 妥当性を判断することができます。実験結果が予想と異なる場合、その理由を考え、考察することができます。」
複数の情報から、 信頼できる情報を選び取ることができます。
- 例：「〇〇さんは、複数の情報から、 信頼できる情報を選び取ることができます。インターネットや本などから情報を得る際に、情報源の信頼性を判断することができます。」
科学的な知識や情報を活用し、 問題解決をすることができます。
- 例：「〇〇さんは、科学的な知識や情報を活用し、 問題解決をすることができます。日常生活で起こる問題を、理科の知識を活用して解決しようとすることができます。」
理科の学習を通して、 自然や科学技術への関心を高めることができます。
- 例：「〇〇さんは、理科の学習を通して、 自然や科学技術への関心を高めることができます。身の回りの自然現象や、科学技術について興味関心を持ち、積極的に学習することができます。」
表現力 31. 観察や実験の結果を、 図や表、文章などを用いて表現することができます。 * 例：「〇〇さんは、観察や実験の結果を、 図や表、文章などを用いて表現することができます。観察記録を丁寧に書いたり、実験結果をグラフにまとめたりすることができます。」
言葉や図、表などを用いて、 考えを説明したり、 伝え合ったりすることができます。
- 例：「〇〇さんは、言葉や図、表などを用いて、 考えを説明したり、 伝え合ったりすることができます。理科用語を正しく使い、自分の考えを分かりやすく説明することができます。」
実験や観察の方法や結果を、 友達に説明することができます。
- 例：「〇〇さんは、実験や観察の方法や結果を、 友達に説明することができます。友達が理解できるように、丁寧に説明することができます。」
自分の考えを表現する楽しさを味わうことができます。
- 例：「〇〇さんは、自分の考えを表現する楽しさを味わうことができます。理科の学習を通して、自分の考えを表現することを楽しみ、積極的に学習に取り組むことができます。」
論理的な思考力や表現力を育むことができます。
- 例：「〇〇さんは、論理的な思考力や表現力を育むことができます。理科の学習を通して、根拠に基づいて説明する力や、筋道を立てて説明する力を育んでいます。」
3. 学びに向かう力・人間性等
主体的に学習に取り組む態度 36. 理科の学習に興味関心を持ち、 積極的に課題に取り組んでいます。 * 例：「〇〇さんは、理科の学習に興味関心を持ち、 積極的に課題に取り組んでいます。授業中、熱心に先生の話に耳を傾け、実験や観察にも意欲的に参加しています。」
自然事象に好奇心を持ち、 積極的に探究しようとしています。
- 例：「〇〇さんは、自然事象に好奇心を持ち、 積極的に探究しようとしています。身の回りの自然現象に興味関心を持ち、「なぜだろう」「どうしてだろう」と考えることができます。」
問題解決に向けて、 積極的に情報収集したり、 考察したりしています。
- 例：「〇〇さんは、問題解決に向けて、 積極的に情報収集したり、 考察したりしています。理科の教科書や図鑑を活用したり、インターネットで調べたりするなど、積極的に情報収集することができます。」
実験や観察に意欲的に取り組み、 結果を丁寧に記録しています。
- 例：「〇〇さんは、実験や観察に意欲的に取り組み、 結果を丁寧に記録しています。実験や観察の手順を守り、正確に結果を記録することができます。」
失敗を恐れずに、 積極的にチャレンジする spirit を持っています。
- 例：「〇〇さんは、失敗を恐れずに、 積極的にチャレンジする spirit を持っています。実験が失敗しても、諦めずに原因を考え、再度挑戦することができます。」
協働して学習に取り組む態度 41. 友達と協力して、 実験や観察を行うことができます。 * 例：「〇〇さんは、友達と協力して、 実験や観察を行うことができます。役割分担をしたり、互いに協力したりしながら、実験や観察を進めることができます。」
友達と意見交換をしながら、 考えを深めることができます。
- 例：「〇〇さんは、友達と意見交換をしながら、 考えを深めることができます。友達の意見を参考にしたり、自分の意見を伝えたりすることで、多様な考え方を学ぶことができます。」
友達と協力し、 助け合いながら学習することができます。
- 例：「〇〇さんは、友達と協力し、 助け合いながら学習することができます。実験の準備や片付けを協力して行ったり、困っている友達に優しく教えたりすることができます。」
互いの考えを尊重し、 議論することができます。
- 例：「〇〇さんは、互いの考えを尊重し、 議論することができます。友達と異なる意見を述べても、相手の意見を尊重し、冷静に議論することができます。」
グループワークを通して、 コミュニケーション能力を高めています。
- 例：「〇〇さんは、グループワークを通して、 コミュニケーション能力を高めています。友達と意見交換したり、協力して課題に取り組んだりすることで、コミュニケーション能力を高めています。」
その他 46. 生命を尊重し、 自然を大切に扱うことができます。 * 例：「〇〇さんは、生命を尊重し、 自然を大切に扱うことができます。動植物を大切にしたり、環境問題に関心を持ち、環境を守るためにできることを考えたりすることができます。」
科学的な知識や考え方を、 日常生活に 활용 することができます。
- 例：「〇〇さんは、科学的な知識や考え方を、 日常生活に 활용 することができます。天気予報を見て服装を決めたり、食材の保存方法を考えたりするなど、理科の知識を活用することができます。」
理科の学習を通して、 知的好奇心や探究心を育んでいます。
- 例：「〇〇さんは、理科の学習を通して、 知的好奇心や探究心を育んでいます。身の回りの自然現象や科学技術に興味関心を持ち、疑問を解決しようとすることができます。」
論理的な思考力や問題解決能力を高めています。
- 例：「〇〇さんは、論理的な思考力や問題解決能力を高めています。理科の学習を通して、観察、実験、考察などを繰り返し行うことで、論理的な思考力や問題解決能力を高めています。」
自然や科学技術の発展に貢献したいという意欲を持つことができます。
- 例：「〇〇さんは、自然や科学技術の発展に貢献したいという意欲を持つことができます。理科の学習を通して、自然や科学技術の面白さや奥深さを知り、将来、科学技術の発展に貢献したいという意欲を持つことができます。」
先生方が、子どもたちの頑張りをしっかり認め、励ます言葉を添えることで、子どもたちの理科への興味関心はさらに高まり、学習意欲も向上することでしょう。
